• 虚拟现实技术在游戏和教育领域的应用越来越广泛。
  • 电子竞技的流行正在改变传统体育和娱乐行业的格局。
  • 随着人口老龄化,养老服务和健康管理成为社会关注的焦点。
  • 在线教育平台的兴起为传统教育模式带来了挑战和机遇。
  • 随着城市化的加速,城市可持续发展和智能城市规划成为热点议题。
  • 虚拟现实技术在教育和娱乐领域的应用越来越广泛。
  • 云计算的普及正在改变企业的IT基础设施和运营模式。
  • 虚拟现实和增强现实技术在教育、医疗和娱乐领域的应用不断拓展。
  • 社交媒体的算法透明度问题引起了公众的广泛关注。
  • 电子竞技的流行正在改变传统体育和娱乐行业的格局。
  • 人工智能技术的融合正在推动医疗、工业和服务业的创新。
  • 数字化教育平台正在全球范围内重塑学习体验。
  • 5G技术的推广为智能设备和物联网带来了新的机遇。
  • 随着环保意识的提高,可持续消费成为新的消费趋势。
  • 全球健康危机促使各国加强公共卫生体系的建设。
  • 全球健康危机促使各国加强公共卫生体系的建设和改革。
  • 随着全球健康危机的持续,公共卫生体系的完善成为紧迫议题。
  • 太空探索的商业化为航天产业带来了新的增长点。
  • 隐私保护和数据安全在数字化时代变得更加重要。
  • 全球变暖问题促使各国加强减排和绿色能源的推广。
  • 虚拟现实技术在教育和娱乐领域的应用越来越广泛。
  • 电子竞技的流行正在改变体育和娱乐行业的格局。
  • 随着人们对健康意识的提高,健康食品和生活方式受到更多关注。
  • 电子商务的蓬勃发展改变了消费者的购物习惯和零售业格局。
  • 网络安全问题日益严重,个人数据保护成为全球关注的焦点。
  • 常識科 – 佛教慈敬學校

    常識科

    簡介

    一)關注事項
    1.正向生活。
    2.創科未來。


    (二)總目標
    為學生提供多元化的學習經歷,讓他們更了解自己、社會、國家和世界。
    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、科技及社會相關的課題和事件。
    培養兒童具備生活和學習技能,提升他們的探究精神,訓練批判性思考、分析和解難能力。
    讓兒童在學習過程中,養成良好的品格及健康的生活習慣,使他們日後在對人和處事方面表現出負責任的態度。
    培養兒童對祖國的歸屬感及國民身份的認同,並致力貢獻社會和世界。
    培養學生正面的價值觀和積極的態度,讓他們有健康的 個人與群性發展。

     

    常識科課程旨在協助學生:

    • 保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
    • 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注共同的福祉。
    • 培養對國民身份的認同感,並致力貢獻國家和世界。
    • 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心,了解科學與科技發展對社會的影響。
    • 關心及愛護周遭的環境,實踐綠色生活。

    科技探究

    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、 科技及社會相關的課題和事件。

    推動 STEM 教育與編程學習,深化價值觀 教育與促進學生綜合運用共通能力,透過有效的學與教策略促進學習。

    透過動手做,增加學習經驗及培訓學習興趣。

    高層次思維學習策略

    透過專業交流,運用高層次思維學習策略 (資優十三招)自主學習框架,強化學生學習技巧

    自主學習六部曲:

    • 課前預習
    • 閱讀資訊
    • 分組討論 (組內與組外)
    • 老師回饋
    • 個人練習
    • 分享心得

    生活技能

    透過生活技能課教導學生保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。並認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注本身的福祉。

    為了協助學生學會照顧自己,適應學校生活,本校一至三年級常識科教師設計了一個配合課題的延展課程, 學習內容包括:使用筷子、摺衣服等生活技能。

    新聞匯報

    透過一分鐘的新聞匯報,提高學生對時事的觸覺,增加學生的表達、思考、甚至評鑑的能力。

    全方位學習

    學習多有趣!透過不同的學習方法讓學生增進知識,自主學習。 適當運用社區資源,支援學生學習和成長 透過多元化課程活動, 培養學生自學能力,使能發揮潛能, 盡展所長,成為「德、智、體、群、 美、靈」六育兼備、積極自信的新一 代。

    跨科學習

    「跨課程閱讀」可以提供機會,讓學生拓寬常識科的知識基礎,並能應用和鞏固語文課堂所學的閱讀技巧和策略。

    在同一主題下,閱讀不同的傳播媒體,包括切合學生年齡和學習需要的印刷品(如書刊、雜誌、報章)和電子通訊(如廣播、互聯 網),都在日常生活中提供配合時代發展的資訊。透過接觸不同的傳播媒體,學生能將所見所聞連繫已有知識、生活經驗和學習經歷,深化學習。在獲取知識的同時,教師應鼓勵學生以客觀的態度理解人物和事件,辨別事實與意見。

    專題研習

    根據專題研習 發展框架,於各級推動專題研習,發展學生的探究精神及研習能力。學生進行專題研習時能運用不同的研習能力、溝通能力,以及解難能力等。

    校外比賽

    鼓勵學生參與不同的比賽,增加經驗,拓寬視野,培養學生的自信心及解難能力。