學與教
常識科
簡介
一)關注事項
1.正向生活。
2.創科未來。
(二)總目標
為學生提供多元化的學習經歷,讓他們更了解自己、社會、國家和世界。
誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、科技及社會相關的課題和事件。
培養兒童具備生活和學習技能,提升他們的探究精神,訓練批判性思考、分析和解難能力。
讓兒童在學習過程中,養成良好的品格及健康的生活習慣,使他們日後在對人和處事方面表現出負責任的態度。
培養兒童對祖國的歸屬感及國民身份的認同,並致力貢獻社會和世界。
培養學生正面的價值觀和積極的態度,讓他們有健康的 個人與群性發展。
常識科課程旨在協助學生:
- 保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
- 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注共同的福祉。
- 培養對國民身份的認同感,並致力貢獻國家和世界。
- 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心,了解科學與科技發展對社會的影響。
- 關心及愛護周遭的環境,實踐綠色生活。
科技探究
誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、 科技及社會相關的課題和事件。
推動 STEM 教育與編程學習,深化價值觀 教育與促進學生綜合運用共通能力,透過有效的學與教策略促進學習。
透過動手做,增加學習經驗及培訓學習興趣。
高層次思維學習策略
透過專業交流,運用高層次思維學習策略 (資優十三招)自主學習框架,強化學生學習技巧
自主學習六部曲:
- 課前預習
- 閱讀資訊
- 分組討論 (組內與組外)
- 老師回饋
- 個人練習
- 分享心得
生活技能
透過生活技能課教導學生保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。並認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注本身的福祉。
為了協助學生學會照顧自己,適應學校生活,本校一至三年級常識科教師設計了一個配合課題的延展課程, 學習內容包括:使用筷子、摺衣服等生活技能。
新聞匯報
透過一分鐘的新聞匯報,提高學生對時事的觸覺,增加學生的表達、思考、甚至評鑑的能力。
全方位學習
跨科學習
「跨課程閱讀」可以提供機會,讓學生拓寬常識科的知識基礎,並能應用和鞏固語文課堂所學的閱讀技巧和策略。
在同一主題下,閱讀不同的傳播媒體,包括切合學生年齡和學習需要的印刷品(如書刊、雜誌、報章)和電子通訊(如廣播、互聯 網),都在日常生活中提供配合時代發展的資訊。透過接觸不同的傳播媒體,學生能將所見所聞連繫已有知識、生活經驗和學習經歷,深化學習。在獲取知識的同時,教師應鼓勵學生以客觀的態度理解人物和事件,辨別事實與意見。
專題研習
根據專題研習 發展框架,於各級推動專題研習,發展學生的探究精神及研習能力。學生進行專題研習時能運用不同的研習能力、溝通能力,以及解難能力等。
校外比賽
鼓勵學生參與不同的比賽,增加經驗,拓寬視野,培養學生的自信心及解難能力。