學與教
校本課程特色
正向品格 生活實踐
創科教育 教育未來
培育慈悲與智慧兼備的新一代
引言
本校發展知識、技能、態度、價值觀兼具的課程,裝備學生,迎向未來。
(一)正向品格 生活實踐
1.在學科課堂融入正向價值觀教育,配合課題,加入相關的價值觀,如「同理心」、「堅毅」、「愛」等,著重情意反思的引導,培育學生成為知識、技能、態度、價值觀兼具的新一代。
2.本校一直規劃有系統、具延續性,並配合學生成長需要的校本生命教育課程,以推行德育及公民教育。本年更於時間表加入「正向課堂」,致力培育學生價值觀和態度,促進學生全人發展。
3.本校致力培養學生「主動學習」的正向品格,故持續發展自主學習,藉不同的方式使學生「願意學」及「能夠學」,善用「課前、課間、課後」三個學習時段建立學生的自主學習能力及習慣。例如:在課前,設計不同形式的預習,引起學生的學習動機;在課間,用多元化的教學策略,教授學生多角度思考,提升學生分析及評鑑的能力;透過小組分享及互動,發展學生的共通能力;課後,教授學生摘錄筆記的技巧,協助學生養成所學的習慣。
4.學校每年均舉辦全方位學習週,並以不同的「正向品格」為級本主題,當中包括「自律」、「感恩」、「珍惜」等,希望學生走出課室,透過切身體驗,將課堂所學的知識,感悟的道理,實踐出來,才能更透徹領悟價值觀。
5.學校每年均安排學生參與領袖訓練營、境外交流(當中包括參與「同根同心」交流計劃及到不同國家如韓國、日本作體驗學習活動),期望透過活動提升學生「團體精神」、「領袖才能」、「自律」(包括自理、自信、自省)等。
(二) 創科教育 教育未來
1.電子學習
- 學校透過電子學習加強學生自主學習能力,提升學生學習動機,與時並進。全校共有150部平板電腦,各課室的電子教學設備齊全,小一至小三更特設電子白板,為師生提供有利的電子學習條件。
- 四年級至六年級為自攜平板電腦(BYOD)級別,學生以平板電腦作為學習工具,提升課前、課後的學習自主性,促進課堂中的互動學習,提高生生互動。
- 各級各科適時適切滲入電子學習元素,促進學與教效能。
- 設資訊素養課程教授學生獲取資訊的途徑,處理資訊的技巧及使用資訊科技的態度和價值觀。
2.科學、科技、工程及數學(STEM)教育
本校致力強化科學、科技、工程及數學(STEM)課程,製造不同的學習機會,讓學生充分發揮潛能。為有效推展STEM 教育,本校常識科引入「STEM 科學實驗教室」課程,發展校本STEM教育框架,參與「DreamStarter Lite」計劃,期望提升學生創新思維,學習科學與科技的興趣,同時培養同理心。
3.校本創新科技課程
1.學校致力營造創科教育環境,於班房設立「創科小天地」,放置創科學習工具供學生使用。
2.學校逐步發展人工智能(Artificial Intelligence)課程,簡稱AI課程。當中包括參與百仁基金「童擁AI」計劃、「QTN機械人」課程、亦發展校本編程課程等,建立基礎。
3.在基礎上,各級均設創新科技課程,將創新科技融入學與教。課程以LBD(Learning By Doing)為主,讓學生透過動手創作,培養他們對AI的認知及技能。
(三) 閲出慈悲 讀出智慧
1.中文科、英文科和圖書科共同發展校本閱讀策略課程,讓學生喜愛閱讀,學會學習,從閱讀感悟智慧。。
2.透過「跨課程閱讀」,以正向美德及品格作主題,貫穿各科,並滲入閱讀策略,透過多元閱讀資源及生活經驗,探求閱讀的廣度和深度連繫不同科組,提升學生閱讀技巧,建立學生正確的價值觀。
3.每星期均設有「DEAR TIME」時段,讓學生透過早讀課,培養學生的閱讀習慣,滲入多元化的閱讀材料,如繪本、中外經典讀物、兒童雜誌、報刊、電子閱讀(本校參加教城「e悅讀學校計劃」)等,讓學生進行廣泛閱讀。
4.推動家長讀書會,讓家長進行繪本共讀,並培訓故事爸爸及媽媽,期望家校合作,擴大閱讀氛圍。
5.本校引入外間資源,如邀請親子閱讀專家到校舉辦活動,推動閱讀風氣。
(四)中華美德 文化薰陶
1.配合課題,在學科課堂適時加入相關的中華文化知識,如文學典籍的閱讀,文化節慶的介紹,歷史故事的分享等。
2.透過多元化的學習活動,例如文化日、初小惜福學堂的「水墨畫課程」、「圍棋課程」,高小的粵劇課等,讓學生欣賞中國豐富的文化內涵,成為才德兼備的人。
1.《基礎教育課程指引 (小一至小六)》(2014)
2.《推動STEM教育 — 發揮創意潛能》報告
(五)電子教學分享:
三年級常識科: |
教學簡報:3.1.1藥到病除 |
二年級數學科: |
教學簡報:2上A_單元一_第二課「數數活動」 |