• 全球健康危机凸显了公共卫生体系的重要性和改革的必要性。
  • 随着在线教育的普及,传统教育模式正面临挑战。
  • 随着人口老龄化,健康科技和养老服务需求日益增长。
  • 海洋塑料污染问题引起了全球范围内的环保行动。
  • 社交媒体对政治选举的影响力日益显著。
  • 人工智能在医疗诊断和治疗中的应用正在改善患者的治疗效果。
  • 社交媒体在政治、社会和文化领域的影响力持续扩大。
  • 社交媒体在政治和社会运动中的作用越来越显著。
  • 加密货币市场的波动性引起了投资者和监管机构的密切关注。
  • 生物多样性的丧失引起了全球对自然保护的重视。
  • 海洋塑料污染问题引起了全球范围内的广泛关注和行动。
  • 隐私保护和数据安全成为数字时代的重要议题。
  • 网络安全威胁的增加迫使企业和个人加强数据保护措施。
  • 健康意识的提升促使消费者更加关注食品来源和营养价值。
  • 社交媒体对年轻一代的影响力不容忽视。
  • 海洋塑料污染问题引起了全球范围内的广泛关注和行动。
  • 数字化教育平台正在全球范围内重塑学习体验。
  • 远程办公的普及引发了对工作与生活平衡的新思考。
  • 随着全球健康危机的持续,公共卫生体系的完善成为紧迫议题。
  • 5G技术的推广为物联网和智能城市的发展提供了新机遇。
  • 随着疫苗接种的推进,全球经济逐步走向复苏。
  • 电子商务的快速发展正在重塑全球零售和供应链管理。
  • 随着技术的进步,远程医疗成为医疗服务的新趋势。
  • 电动汽车行业的快速增长带动了新能源技术的发展。
  • 远程工作模式的普及引发了对工作生活平衡和城市居住模式的新思考。
  • 常識科 – 佛教慈敬學校

    常識科

    簡介

    一)關注事項
    1.正向生活。
    2.創科未來。


    (二)總目標
    為學生提供多元化的學習經歷,讓他們更了解自己、社會、國家和世界。
    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、科技及社會相關的課題和事件。
    培養兒童具備生活和學習技能,提升他們的探究精神,訓練批判性思考、分析和解難能力。
    讓兒童在學習過程中,養成良好的品格及健康的生活習慣,使他們日後在對人和處事方面表現出負責任的態度。
    培養兒童對祖國的歸屬感及國民身份的認同,並致力貢獻社會和世界。
    培養學生正面的價值觀和積極的態度,讓他們有健康的 個人與群性發展。

     

    常識科課程旨在協助學生:

    • 保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
    • 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注共同的福祉。
    • 培養對國民身份的認同感,並致力貢獻國家和世界。
    • 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心,了解科學與科技發展對社會的影響。
    • 關心及愛護周遭的環境,實踐綠色生活。

    科技探究

    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、 科技及社會相關的課題和事件。

    推動 STEM 教育與編程學習,深化價值觀 教育與促進學生綜合運用共通能力,透過有效的學與教策略促進學習。

    透過動手做,增加學習經驗及培訓學習興趣。

    高層次思維學習策略

    透過專業交流,運用高層次思維學習策略 (資優十三招)自主學習框架,強化學生學習技巧

    自主學習六部曲:

    • 課前預習
    • 閱讀資訊
    • 分組討論 (組內與組外)
    • 老師回饋
    • 個人練習
    • 分享心得

    生活技能

    透過生活技能課教導學生保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。並認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注本身的福祉。

    為了協助學生學會照顧自己,適應學校生活,本校一至三年級常識科教師設計了一個配合課題的延展課程, 學習內容包括:使用筷子、摺衣服等生活技能。

    新聞匯報

    透過一分鐘的新聞匯報,提高學生對時事的觸覺,增加學生的表達、思考、甚至評鑑的能力。

    全方位學習

    學習多有趣!透過不同的學習方法讓學生增進知識,自主學習。 適當運用社區資源,支援學生學習和成長 透過多元化課程活動, 培養學生自學能力,使能發揮潛能, 盡展所長,成為「德、智、體、群、 美、靈」六育兼備、積極自信的新一 代。

    跨科學習

    「跨課程閱讀」可以提供機會,讓學生拓寬常識科的知識基礎,並能應用和鞏固語文課堂所學的閱讀技巧和策略。

    在同一主題下,閱讀不同的傳播媒體,包括切合學生年齡和學習需要的印刷品(如書刊、雜誌、報章)和電子通訊(如廣播、互聯 網),都在日常生活中提供配合時代發展的資訊。透過接觸不同的傳播媒體,學生能將所見所聞連繫已有知識、生活經驗和學習經歷,深化學習。在獲取知識的同時,教師應鼓勵學生以客觀的態度理解人物和事件,辨別事實與意見。

    專題研習

    根據專題研習 發展框架,於各級推動專題研習,發展學生的探究精神及研習能力。學生進行專題研習時能運用不同的研習能力、溝通能力,以及解難能力等。

    校外比賽

    鼓勵學生參與不同的比賽,增加經驗,拓寬視野,培養學生的自信心及解難能力。