• 随着自动驾驶技术的发展,交通系统的变革指日可待。
  • 虚拟现实和增强现实技术在教育和娱乐领域的应用不断拓展。
  • 在线教育平台的兴起为传统教育模式带来了挑战和机遇。
  • 自动化和机器人技术在制造业中的应用提高了生产效率和安全性。
  • 虚拟现实和增强现实技术在教育和娱乐领域的应用不断拓展。
  • 全球健康危机加速了医疗保健行业的数字化转型。
  • 数字化转型成为企业在疫情后时代的生存和发展的关键。
  • 移动支付的普及改变了人们的支付习惯。
  • 远程工作模式的普及引发了对工作生活平衡和城市居住模式的新思考。
  • 网络安全的挑战促使全球加强数据保护和隐私法规。
  • 远程工作模式的普及正在重新定义工作与生活的界限。
  • 全球经济正在逐步适应后疫情时代的新常态。
  • 数字货币的兴起正在改变传统金融体系的运作方式。
  • 随着疫苗接种率的提升,全球经济逐步走向复苏。
  • 在线健身和虚拟健身课程的兴起反映了人们对健康生活方式的追求。
  • 机器人和自动化技术正在改变制造业和服务业的工作模式。
  • 电子竞技的兴起改变了传统体育和娱乐行业的格局。
  • 太空探索的商业化为航天产业带来了新的投资和创新。
  • 生物多样性的丧失引起了全球对自然保护的重视。
  • 生物多样性的丧失引起了全球对生态环境保护的重视。
  • 随着技术的发展,智能家居和自动化生活正在成为现实。
  • 生物技术在医药领域的应用为治疗复杂疾病提供了新的可能性。
  • 隐私保护和数据安全成为数字时代的重要议题。
  • 随着太空探索的进展,商业航天领域迎来了新的发展机遇。
  • 生物多样性的丧失成为全球生态保护的紧迫问题。
  • 常識科 – 佛教慈敬學校

    常識科

    簡介

    一)關注事項
    1.正向生活。
    2.創科未來。


    (二)總目標
    為學生提供多元化的學習經歷,讓他們更了解自己、社會、國家和世界。
    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、科技及社會相關的課題和事件。
    培養兒童具備生活和學習技能,提升他們的探究精神,訓練批判性思考、分析和解難能力。
    讓兒童在學習過程中,養成良好的品格及健康的生活習慣,使他們日後在對人和處事方面表現出負責任的態度。
    培養兒童對祖國的歸屬感及國民身份的認同,並致力貢獻社會和世界。
    培養學生正面的價值觀和積極的態度,讓他們有健康的 個人與群性發展。

     

    常識科課程旨在協助學生:

    • 保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
    • 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注共同的福祉。
    • 培養對國民身份的認同感,並致力貢獻國家和世界。
    • 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心,了解科學與科技發展對社會的影響。
    • 關心及愛護周遭的環境,實踐綠色生活。

    科技探究

    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、 科技及社會相關的課題和事件。

    推動 STEM 教育與編程學習,深化價值觀 教育與促進學生綜合運用共通能力,透過有效的學與教策略促進學習。

    透過動手做,增加學習經驗及培訓學習興趣。

    高層次思維學習策略

    透過專業交流,運用高層次思維學習策略 (資優十三招)自主學習框架,強化學生學習技巧

    自主學習六部曲:

    • 課前預習
    • 閱讀資訊
    • 分組討論 (組內與組外)
    • 老師回饋
    • 個人練習
    • 分享心得

    生活技能

    透過生活技能課教導學生保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。並認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注本身的福祉。

    為了協助學生學會照顧自己,適應學校生活,本校一至三年級常識科教師設計了一個配合課題的延展課程, 學習內容包括:使用筷子、摺衣服等生活技能。

    新聞匯報

    透過一分鐘的新聞匯報,提高學生對時事的觸覺,增加學生的表達、思考、甚至評鑑的能力。

    全方位學習

    學習多有趣!透過不同的學習方法讓學生增進知識,自主學習。 適當運用社區資源,支援學生學習和成長 透過多元化課程活動, 培養學生自學能力,使能發揮潛能, 盡展所長,成為「德、智、體、群、 美、靈」六育兼備、積極自信的新一 代。

    跨科學習

    「跨課程閱讀」可以提供機會,讓學生拓寬常識科的知識基礎,並能應用和鞏固語文課堂所學的閱讀技巧和策略。

    在同一主題下,閱讀不同的傳播媒體,包括切合學生年齡和學習需要的印刷品(如書刊、雜誌、報章)和電子通訊(如廣播、互聯 網),都在日常生活中提供配合時代發展的資訊。透過接觸不同的傳播媒體,學生能將所見所聞連繫已有知識、生活經驗和學習經歷,深化學習。在獲取知識的同時,教師應鼓勵學生以客觀的態度理解人物和事件,辨別事實與意見。

    專題研習

    根據專題研習 發展框架,於各級推動專題研習,發展學生的探究精神及研習能力。學生進行專題研習時能運用不同的研習能力、溝通能力,以及解難能力等。

    校外比賽

    鼓勵學生參與不同的比賽,增加經驗,拓寬視野,培養學生的自信心及解難能力。