• 随着技术的发展,智能家居和自动化生活正在成为现实。
  • 随着全球健康危机的持续,公共卫生体系的完善成为紧迫议题。
  • 电动汽车行业的快速增长带动了新能源技术的发展。
  • 自动化和机器人技术在提高制造业效率和安全性方面发挥着关键作用。
  • 随着城市化的加速,城市规划和可持续发展成为重要议题。
  • 数字货币的普及正在改变传统的金融交易方式。
  • 海洋塑料污染问题成为全球环境保护的重要议题。
  • 电子商务的蓬勃发展改变了消费者的购物习惯和零售业格局。
  • 生物技术在医药领域的应用为治疗复杂疾病提供了新的可能性。
  • 随着全球健康危机的持续,公共卫生体系的完善成为紧迫议题。
  • 在线健身课程的兴起反映了人们对健康生活方式的追求。
  • 社交媒体的算法调整引发了公众对隐私保护的担忧。
  • 电动汽车的快速发展正在重塑汽车产业的未来。
  • 电子竞技的流行正在改变传统体育和娱乐行业的格局。
  • 随着环保意识的提高,可持续消费和绿色生活方式成为新的消费趋势。
  • 随着全球经济复苏,各国政府正积极推动经济刺激计划。
  • 随着人口老龄化,对老年护理和健康服务的需求不断增长。
  • 电子竞技的流行正在改变传统体育和娱乐行业的格局。
  • 全球变暖问题促使各国加强环境保护和气候变化应对措施。
  • 大数据和人工智能在商业决策中的重要性日益增加。
  • 生物多样性的保护成为全球环境政策的重点。
  • 随着全球化的深入,跨文化交流和国际合作变得日益重要。
  • 人工智能在医疗领域的应用,如机器人手术和智能诊断,正在改变治疗方式。
  • 加密货币市场的波动引发了对金融监管的新讨论。
  • 虚拟现实技术在游戏和教育领域的应用越来越广泛。
  • 常識科 – 佛教慈敬學校

    常識科

    簡介

    一)關注事項
    1.正向生活。
    2.創科未來。


    (二)總目標
    為學生提供多元化的學習經歷,讓他們更了解自己、社會、國家和世界。
    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、科技及社會相關的課題和事件。
    培養兒童具備生活和學習技能,提升他們的探究精神,訓練批判性思考、分析和解難能力。
    讓兒童在學習過程中,養成良好的品格及健康的生活習慣,使他們日後在對人和處事方面表現出負責任的態度。
    培養兒童對祖國的歸屬感及國民身份的認同,並致力貢獻社會和世界。
    培養學生正面的價值觀和積極的態度,讓他們有健康的 個人與群性發展。

     

    常識科課程旨在協助學生:

    • 保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。
    • 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注共同的福祉。
    • 培養對國民身份的認同感,並致力貢獻國家和世界。
    • 培養對自然及科技世界的興趣和好奇心,了解科學與科技發展對社會的影響。
    • 關心及愛護周遭的環境,實踐綠色生活。

    科技探究

    誘發學生的學習興趣,幫助他們有效地學習和運用共通能力,以探究與科學、 科技及社會相關的課題和事件。

    推動 STEM 教育與編程學習,深化價值觀 教育與促進學生綜合運用共通能力,透過有效的學與教策略促進學習。

    透過動手做,增加學習經驗及培訓學習興趣。

    高層次思維學習策略

    透過專業交流,運用高層次思維學習策略 (資優十三招)自主學習框架,強化學生學習技巧

    自主學習六部曲:

    • 課前預習
    • 閱讀資訊
    • 分組討論 (組內與組外)
    • 老師回饋
    • 個人練習
    • 分享心得

    生活技能

    透過生活技能課教導學生保持健康的個人發展,成為充滿自信、理性和富責任感的公民。並認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任,並關注本身的福祉。

    為了協助學生學會照顧自己,適應學校生活,本校一至三年級常識科教師設計了一個配合課題的延展課程, 學習內容包括:使用筷子、摺衣服等生活技能。

    新聞匯報

    透過一分鐘的新聞匯報,提高學生對時事的觸覺,增加學生的表達、思考、甚至評鑑的能力。

    全方位學習

    學習多有趣!透過不同的學習方法讓學生增進知識,自主學習。 適當運用社區資源,支援學生學習和成長 透過多元化課程活動, 培養學生自學能力,使能發揮潛能, 盡展所長,成為「德、智、體、群、 美、靈」六育兼備、積極自信的新一 代。

    跨科學習

    「跨課程閱讀」可以提供機會,讓學生拓寬常識科的知識基礎,並能應用和鞏固語文課堂所學的閱讀技巧和策略。

    在同一主題下,閱讀不同的傳播媒體,包括切合學生年齡和學習需要的印刷品(如書刊、雜誌、報章)和電子通訊(如廣播、互聯 網),都在日常生活中提供配合時代發展的資訊。透過接觸不同的傳播媒體,學生能將所見所聞連繫已有知識、生活經驗和學習經歷,深化學習。在獲取知識的同時,教師應鼓勵學生以客觀的態度理解人物和事件,辨別事實與意見。

    專題研習

    根據專題研習 發展框架,於各級推動專題研習,發展學生的探究精神及研習能力。學生進行專題研習時能運用不同的研習能力、溝通能力,以及解難能力等。

    校外比賽

    鼓勵學生參與不同的比賽,增加經驗,拓寬視野,培養學生的自信心及解難能力。